lunes, 27 de abril de 2020

Actividad de ciencias sociales 9º semana de 27 al 30 de abril

El coronavirus en China | DW Documental

China fue el primer país en luchar contra el coronavirus con un nuevo concepto de cuarentena. El periodista Sebastien Le Belzic, colaborador en Pekín, pasa estos días encerrado en casa junto con su familia.Un videodiario sobre la cotidianidad de la capital china en tiempos del coronavirus.

Observa con atención el documental sobre como vivieron en China la cuarentena y toma apuntes sobre aquello que más te llama la atención y las inquietudes que te surjan, la próxima semana en un encuentro virtual por grado analizaremos y discutiremos el contenido del documental.

Ejercicio ciencias políticas 10º y 11º semana del 27 al 30 de abril

CAPITALISMO DIGITAL
La pandemia por Covid-19 que está enfrentando el mundo no es solamente una crisis sanitaria, sino que  como lo plantea Ignacio Ramonet (1),  es un hecho social total, que ha convulsionado el conjunto de relaciones sociales y viene desencadenando entre otras consecuencias el advenimiento de una nueva fase del sistema económico que denomina el capitalismo digital.
Observa con atención el siguiente documental sobre el desarrollo de la tecnología 5G y toma apuntes sobre aquello que más te llama la atención y las inquietudes que te surjan, la próxima semana en un encuentro virtual por grados analizaremos y discutiremos el contenido del documental.

(1). Ignacio Ramonet "La pandemia y el sistema-mundo", Le Monde Diplomatique Edición en español, abril 2020.

lunes, 20 de abril de 2020

Ejercicio Ética. Semana del 20 al 24 de abril.

En 100 palabras

Escriba un relato corto de máximo cien palabras contando de manera creativa y original sus vivencias cotidianas durante este período de cuarentena, puede escribir sobre cualquiera de los siguientes temas: cómo ha sido la convivencia familiar, cuáles responsabilidades ha tenido que asumir, qué preocupaciones y esperanzas tiene, qué extraña y anhela volver a vivir, cuáles han sido las principales dificultades  para aprender, de qué manera podría mejorar el aprendizaje en casa,  cuál ha sido la ayuda que ha recibido por parte de la familia, los vecinos el gobierno de la ciudad o nacional, cómo  ha cambiado y se transformará la vida después de la pandemia en Bogotá. 
A continuación les comparto uno de los relatos ganadores del concurso Bogotá en 100 palabras 2019:

La realidad de mi vida
Esta es la vida normal de un estudiante estrato 2: salir de casa, tomar un vehículo verde, viejo y poco útil —pero que al cabo de unas horas al fin me lleva a mi destino—, estudiar sin ganas en un colegio público con gente bastante agresiva, un estomago vacío, recibir maltratos, volver a salir del colegio y repetir el mismo viaje para llegar en la noche al barrio Tesoro y esperar a mi familia para volver a hacer lo mismo al día siguiente… durante 365 días.
Brahian Saldaña 13 años Ciudad Bolívar
Publicado en: Bogotá en 100 palabras III. Alcaldía Mayor de Bogotá 2019.

Envía el relato al correo institucional jaranzazu@educacionbogota.edu.co

lunes, 13 de abril de 2020

Actividad Ciencias Sociales 9º. Semana del 13 al 17 de abril.

Ejercicio final primer trimestre
 La primera guerra mundial

Lea y observa con atención la información, luego responda en grupos de tres, dos o individualmente cada una de las siguientes preguntas:
1.  Observa el mapa antes y después de la primera guerra mundial  y contesta
a. ¿Qué continente se identifica en el mapa?
b.¿Cuáles países se crearon una vez finalizada la primera guerra mundial?
2. Observa las tres caricaturas y responde
a.  ¿Cuál es el año de publicación, país de origen y personajes que representan?
b. Realiza una descripción de lo que observas en cada imagen
c. ¿Qué mensaje busca transmitir cada caricatura?
3.Resuelva el siguiente crucigrama


4. Lea con atención el siguiente texto y responda en el cuaderno las preguntas:

  “EL FRENTE OCCIDENTAL
El ejército alemán penetró en Francia por diversas rutas (...) y sólo fue detenido a algunos kilómetros al este de París, en el río Marne, cinco o seis semanas después de que se hubieran declarado las hostilidades (...) ambos bandos improvisaron líneas paralelas de trincheras y fortificaciones defensivas que se extendían sin solución de continuidad desde la costa del canal de La Mancha hasta la frontera suiza, dejando en manos de los alemanes una extensa zona de la parte oriental de Francia y Bélgica. Las posiciones apenas se modificaron durante los tres años y medio siguientes.

Ese era el "frente occidental", que se convirtió probablemente en la maquinaría más mortífera que había conocido hasta entonces la historia del arte de la guerra. Millones de hombres se enfrentaban desde los parapetos de las trincheras formadas por sacos de arena, bajo los que vivían como ratas y piojos (y con ellos). 

De vez en cuando, sus generales intentaban poner fin a esa situación de parálisis. Durante días, o incluso semanas, la artillería realizaba un bombardeo incesante (...) para "ablandar" al enemigo y obligarle a protegerse en los refugios subterráneos hasta que en el momento oportuno oleadas de soldados saltaban por encima del parapeto, protegido por alambre de espino, hacia la "tierra de nadie", un caos de cráteres de obuses anegados, troncos de árboles caídos, barro y cadáveres abandonados, para lanzarse contra las ametralladoras que, como ya sabían, iban a segar sus vidas.

En 1916 (febrero-julio) los alemanes intentaron sin éxito romper la línea defensiva en Verdún, en una batalla en la que se enfrentaron dos millones de soldados y en la que hubo un millón de bajas. La ofensiva británica en el Somme (...) costó a Gran Bretaña 420.000 muertos (60.000 sólo el primer día de la batalla). No es sorprendente que para los británicos y los franceses (...) aquella fuera la "gran guerra", más terrible y traumática que la segunda guerra mundial.

Los franceses perdieron casi el 20 por 100 de sus hombres en edad militar, y si se incluye a los prisioneros de guerra, los heridos y los inválidos permanentes y desfigurados - los  gueules cassés ("caras partidas") que al acabar la guerra serían un vívido recuerdo de la guerra-, sólo algo más de un tercio de soldados franceses salieron indemnes del conflicto. Esa misma proporción puede aplicarse a los cinco millones de soldados británicos (...) FUENTE: Eric Hobsbawn; Historia del Siglo XX; Madrid: 1995, Crítica


a. Describe la vida en las trincheras y explica los motivos por los que los soldados se hundieron en miles de kilómetros de zanjas abiertos a lo largo de Europa.
b.  ¿En qué país o países tuvieron lugar los combates del frente occidental?

Envía un solo correo por grupo marcado con nombres de los integrantes, nota de auto-evaluación y curso al correo institucional jaranzazu@educacionbogota.edu.co .

Actividad Ciencias Políticas y Económicas 10º. Semana del 13 al 17 de abril.

EJERCICIO FINAL PRIMER TRIMESTRE
Canasta familiar y presupuesto mensual

La canasta básica familiar (Cbf) dada a conocer por el Dane en enero del año 2019, le costaba a un hogar promedio –integrado por cuatro personas– $ 3.488.577 mensuales. El hogar requiere cerca de 4 salarios mínimos legales (SML 2020=$877.803) para la adquisición de todos los bienes y servicios necesarios y vitales.

En una familia pueden existir ingresos fijos o variables, dependiendo del tipo de empleo o de las actividades laborales que realizan sus integrantes. Esos ingresos a su vez deben cubrir los gastos mensuales de subsistencia (egresos) que pueden ser obligatorios (los que no podemos dejar de pagar, ni variar su costo) gastos necesarios (los que se pueden reducir, pero no eliminar) y gastos ocasionales (los que podemos eliminar), todos estos gastos hacen parte del conjunto de bienes y servicios de la canasta familiar.
Elabora de manera individual un presupuesto familiar, teniendo en cuenta:
1.  Número de integrantes de la familia
2.    Ingresos mensuales: Indicar qué miembros de la unidad familiar obtienen ingresos y cuál es el monto total de los ingresos reales.
3.    Gastos mensuales: teniendo en cuenta los gastos de alimentación, productos de aseo y limpieza, pago de arriendo o cuota de vivienda, transporte, pago de servicios públicos, los servicios de telecomunicaciones Tv por cable, telefonía celular o internet, medicinas, pago de costos educativos, deudas, entretenimiento y otros:
a.    Indicar cuáles son los gastos obligatorios y la cantidad de dinero destinado a los mismos
b.    Indicar cuáles son los gastos necesarios y la cantidad de dinero destinada a los mismos
c.     Indicar cuáles son los gastos ocasionales y la cantidad de dinero destinada a los mismos
4.    Indicar si existe capacidad de ahorro (es decir que hay un saldo positivo) y cuál es el objetivo de este o si por el contrario es necesario obtener un crédito o asumir una deuda para cubrir los gastos restantes (es decir que el saldo es negativo)
5.     Completa la siguiente tabla con los datos                                                                
INGRESOS
EGRESOS O GASTOS







GASTOS OBLIGATORIOS


GASTOS NECESARIOS


GASTOS OCASIONALES


AHORRO
TOTAL INGRESOS
TOTAL GASTOS
Envía individualmente las respuestas en un documento de word o la fotografia del cuaderno o las hojas en donde está resuelto el ejercicio  como archivo adjunto con nombres apellidos, nota de auto-evaluación y curso al correo institucional jaranzazu@educacionbogota.edu.co 
Los estudiantes que no realizaron su exposición sobre el capitulo que les correspondía del libro "Política para Amador", deben enviar las respuestas de las preguntas en un  solo documento con los nombres de integrantes del grupo.

Actividad Ciencias Políticas y Económicas 11º .Semana del 13 al 17 de abril.

 EJERCICIO FINAL PRIMER TRIMESTRE
"La fuerza del Estado: funciones, estructura y elección de la rama ejecutiva"
Lea del capítulo 6 del libro "Constitución y democracia en movimiento" que se  encuentra  en el siguiente enlace:
 https://drive.google.com/drive/folders/1u8_w3E0WGiZSrHvxbLpvBB8OpCazksdW, especialmente las páginas 106,107, 113, 114, 116 y 117. Una vez leído el capitulo 6  "La fuerza del Estado: funciones, estructura y elección de la rama ejecutiva", responda  en grupos de tres, por parejas  o individualmente las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo está integrada la rama ejecutiva a nivel nacional, departamental y municipal?
2. ¿Que nombre recibe el sistema de gobierno en donde el poder ejecutivo está dividido en dos instituciones representadas por un jefe de Estado y un jefe de gobierno o primer ministro? 
3. Describa brevemente en qué consisten las siguientes funciones de presidente:
a. ser jefe de gobierno
b. ser suprema autoridad administrativa
c. ser jefe de Estado
4. ¿Cuáles son los tres estados de excepción que pueden ser declarados por el presidente con la firma de todos sus ministros?
5. Frente a las circunstancias imprevistas y detonantes de la crisis económica y social generada por la pandemia del nuevo Coronavirus COVID-19 el gobierno expidió el Decreto 417 de 2020 https://bit.ly/34B1NlT mediante el cual declaró en todo el territorio nacional un estado de excepción. De acuerdo con el primer párrafo que aparece en el  considerando ¿Cuál es el Estado de excepción declarado y cuánto tiempo máximo puede durar?
6. Resuelva el taller de la actividad 11 del capitulo 6 que encuentra en la página 118 y 119, indicando únicamente la letra que corresponde a la respuesta correcta de cada numeral.


Envía un solo correo por grupo marcado con nombres de los integrantes, nota de auto-evaluación y curso al correo institucional jaranzazu@educacionbogota.edu.co.

miércoles, 1 de abril de 2020

ACTIVIDAD ÉTICA 11º

EXPLORACIÓN VOCACIONAL
Descubre intereses, habilidades, carreras y  universidades de acuerdo con tu perfil a  través de una prueba Vocacional ingresando   al siguiente enlace: https://www.iivvo.com/.
Debes registrarte y a continuación desarrollar el test corto de 88 preguntas cuyos resultados podrás verlos en la página,   después de confirmar el correo electrónico   que registres al inicio. La prueba no tiene   respuestas ni buenas ni malas. Recuerda   contestar con honestidad y sinceridad     contigo mismo y de esta forma tendrás una   idea más cercana sobre tus intereses y   habilidades.Al finalizar descarga tu reporte en formato PDF y envíalo como archivo adjunto al correjaranzazu@educacionbogota.edu.co.


 Observaciones:
Respecto a la tercera pregunta de la prueba sobre las calificaciones están en escala de 1 a 10 por cual al convertirlas sería:
Excelente:  9-10 equivale a 4.5-5.
Buenas:     8-8.9, equivale a 4.0- 4.4.
Promedio:  7-7.9, equivale a 3.5- 3.9
Bajas:        6-6.9, equivale a 3.0 -3.4y
Muy bajas: 5.9 o menos, equivale a menos de 3.0

En la pregunta 5 de la prueba sobre el año en que terminarás la preparatoria o el bachillerato deben señalar el año 2019 ya que no está habilitado aún el 2020 y recuerda que la modalidad del bachillerato es académica.

Cualquier inquietud puedes enviarla a través del correo institucional.


ACTIVIDAD CIENCIAS SOCIALES 9º

A continuación, encuentras una serie de enlaces sobre la Primera Guerra Mundial con información y curiosidades de todo tipo, datos organizados por años, temáticas, países o batallas. El objetivo es que ingreses a los enlaces, observes y estudies con calma los contenidos, de manera que puedan desarrollar la siguiente actividad que será publicada después de semana santa:

Vídeos:
Cómo entender la Primera Guerra Mundial en 4 minutos:
 https://youtu.be/_28H2LqFXE0

Documental: 14-18 El Ruido y la furia. 1hora 39 minutos.

Juegos:
  • Sobre inicio, final, tratado de paz hechos desencadenantes, entre otros. Si al responder aparece en azul quiere decir que es correcto, si la respuesta aparece en rojo es incorrecto https://bit.ly/3bGjsep
  •  Juego de emparejamiento sobre las alianzas formadas https://bit.ly/3aybyDF
  •  Juego sobre las etapas de la guerra y países que participaron https://bit.ly/2UvP1Sh
  • El juego diplomático: ¿Qué habrías hecho tú? Responde a este sencillo cuestionario de 15 preguntas y comprueba tu forma de enfrentarte a las amenazas, intrigas y crisis. Al final el test te dirá con cual país se identificarían mejor tus decisiones https://bit.ly/2Ju6Afy

jueves, 26 de marzo de 2020

ACTIVIDAD CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS GRADO 10º


Coronavirus la emergencia viral

El coronavirus está poniendo a prueba nuestro sistema económico y político. Europa es en estos momentos el epicentro de la pandemia y las cifras de infectados crecen exponencialmente. Estamos viviendo una situación mundial que en cuestión de días seguramente en Colombia nos va a desbordar a todos y en unas semanas, tendremos una realidad completamente distinta. Por eso en medio de este contexto es importante reflexionar en torno a lo que estamos observando a nuestro alrededor, para crear consciencia sobre la importancia del problema y pensar como cada quien puede aportar en algo a entender y superar la crisis.
Responda de manera individual, las siguientes preguntas a partir de su propia experiencia y de lo observado durante las últimas semanas:

1. Hay gente que sigue sin tomar las medidas de prevención  para no contagiarse:¿por qué? 
2. ¿Cómo influye en las personas que consiguen el dinero «al día» las medidas de aislamiento obligatorio?
3. ¿De qué manera influye en su núcleo familiar las medidas de quedarse sin salir de la casa?
4. ¿Cómo se afecta la canasta básica? Saque un listado de consumo de alimentos  en su familia para 7 días.
5. ¿A cuánto dinero equivale el listado de alimentos que consume su familia en una semana? 

El documento con las respuestas del organismo del estado que corresponde a cada número de casilla debe ser enviado individualmente al correo: jaranzazu@educacionbogota.edu.co HASTA EL VIERNES 2 DE ABRIL. Cualquier duda que tengan pueden comunicármela a través de este correo.

martes, 24 de marzo de 2020

ACTIVIDAD CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS 11º .Semana del 24 al 27 de marzo.

CAPITULO 5. “El andamiaje del Estado colombiano: fichas y modelos para armar”. 

Teniendo en cuenta la lectura del mismo capítulo 5 del libro "Constitución y democracia en movimiento" y los diagramas que presenta sobre la composición de las diferentes ramas del poder público, completa de manera individual el siguiente diagrama sobre la estructura del Estado colombiano. También puedes acceder al siguiente link para ampliar la información: https://bit.ly/3agJqFd


El documento con las respuestas de la institución que corresponde a cada número de casilla debe ser enviado individualmenete al correo: jaranzazu@educacionbogota.edu.co HASTA EL MARTES 31 DE MARZO. Cualquier duda que tengan pueden comunicármela a través de este correo.

CIENCIAS SOCIALES GRADO 9º. Semana del 24 al 27 de marzo.

HACE 102 AÑOS......

A la Primera Guerra mundial, la crisis económica, la escasez de alimentos y la profunda desidia en las personas, se le sumó la gripe española, una pandemia que en pocos meses acabó con casi el 5 por ciento de la población mundial. Ingresa al siguiente enlace, lee la información y contesta de manera individual  las siguientes preguntas:
https://www.eltiempo.com/salud/que-fue-la-gripe-espanola-216356

1. ¿Por qué se llamó gripa española a la pandemia  de 1918?
2. ¿De qué manera se expandió el virus y cómo llegó a Colombia?
3. ¿Por qué se propago tan rápido el virus en el país?
4. ¿Cómo eran las condiciones sanitarias en Bogotá en 1918?
5. ¿Cuántos habitantes tenía Colombia y Bogotá en 1918?
5. ¿Qué tipo de tratamiento se siguió para evitar el contagio?
6. ¿Cuál fue la cura que puso fin a este virus?
7. ¿En cuál país hubo más victimas mortales y a dónde nunca llegó?
8. ¿Cuántas  víctimas dejo en el país la gripa de 1918?
9. ¿Cuánto tiempo duró la epidemia en Bogotá?
10. ¿Por qué razón se expandió de nuevo el virus en el mundo cuando ya parecía controlado?

EL DOCUMENTO CON LAS RESPUESTAS DEBE SER ENVIADO POR CADA UNO AL CORREO jaranzazu@educacionbogota.edu.co  PLAZO MÁXIMO DE ENVÍO MARTES 31 DE MARZO

domingo, 15 de marzo de 2020

CIENCIAS SOCIALES 9º

El Mundo en perspectiva histórica. La Primera Guerra Mundial

Observa alguno de los vídeos que encuentras en los siguientes enlaces https://www.youtube.com/watch?v=3XtXgH4YSrU o https://www.youtube.com/watch?v=k1XNKTk4ZD8&t=245s y a continuación  en un documento Word, marcado con  nombres, apellidos y curso responda las siguientes preguntas:

1. Durante el siglo XIX, Inglaterra, Francia, Alemania y otras naciones europeas pasaron a controlar gran parte del mundo, en un proceso que se ha conocido con el nombre de Imperialismo. Entre otros, el(los) factor(es) que provocó (provocaron) el nacimiento y desarrollo de este proceso europeo durante el siglo XIX es (son)
I. la creencia de la superioridad del europeo sobre el resto del mundo.
II. la necesidad de nuevas materias primas para expandir la industrialización.
III. el desarrollo de nuevas tecnologías de transporte, como el ferrocarril y la navegación a vapor.

A) Sólo I B) Sólo III C) Sólo I y II D) Sólo II y III E) I, II y III

2. En el contexto de los conflictos políticos previos al desarrollo de la Guerra se configuró un sistema de alianzas políticas entre las naciones involucradas. En este ámbito, se forma el bloque llamado “Triple Alianza”, el cual estuvo integrado por
A) Francia, Estados Unidos y Austria.     
B) Alemania, Italia y Rusia.       
C) Francia, Inglaterra y Alemania.
D) Alemania, Austria-Hungría e Italia      
E) Inglaterra, Francia y Rusia.

3. La Paz Armada constituye el escenario previo sobre el cual se cimentarán, más adelante, las pretensiones de las potencias Imperialistas. Entre las características de este período, se encuentra(n)
I. el desarrollo de una carrera armamentista.
II. la práctica de políticas comerciales proteccionistas.
III. la decadencia de una propaganda nacionalista.

A) Sólo I         B) Sólo I  y II      C) Sólo I y III           D) Sólo II y III         E) I, II y III

4. A partir de la Primera Guerra Mundial hay grandes cambios provocados por la industrialización, se llegó a decir que "cambió para siempre la forma de hacer la guerra", entre el o los elementos aportados por la industrialización a la guerra podemos mencionar
I. El uso masivo de artillería, ametralladoras, vehículos blindados e incluso aeroplanos.
II. El uso de caballos como medio de transporte de tropas.
III. El uso de armas químicas.
IV. El uso de armas nucleares como parte del arsenal de guerra.

A) Sólo I         B) Sólo II y IV            C) Sólo I y III           D) Sólo II, III y IV                E) I, II, III y IV

5. “El problema para ambos bandos residía en cómo conseguir superar la parálisis en el frente occidental, pues sin la victoria en el oeste ninguno de los dos podía ganar la guerra, tanto más cuanto que también la guerra naval se hallaba en un punto muerto. Los aliados controlaban los océanos, donde sólo tenían que hacer frente a algunos ataques aislados, pero en el mar del Norte las flotas británica y alemana se hallaban frente a frente totalmente inmovilizadas”
(“Historia del Siglo XX”, Eric Hobsbawm).
De la lectura del Texto, más sus conocimientos respecto a la Gran Guerra, es posible afirmar que la situación descrita llegaría a su fin con
A) la contraofensiva alemana en la batalla de Verdún.
B) el agotamiento del bloque occidental.
C) el ingreso de Estados Unidos a la Guerra.
D) la invasión alemana a Polonia.
E) la práctica de la Guerra de Trincheras.

6. Una de las consecuencias de la Primera Guerra Mundial fue la modificación del mapa político del continente europeo. Entre los cambios más significativos en este ámbito se cuenta
A) la división de Yugoslavia.
B) la unificación alemana.
C) la disolución del Imperio Austro-Húngaro.
D) la conformación del Imperio Británico.
E) la desintegración de la Unión Soviética.

EL DOCUMENTO CON LAS RESPUESTAS DEBE SER ENVIADO AL CORREO jaranzazu@educacionbogota.edu.co  PLAZO MÁXIMO DE ENVÍO VIERNES 20 DE MARZO

CIENCIAS POLÍTICAS 10º

Las riquezas de este mundo

En el siguiente enlace encuentras en digital el libro Política para Amador de Fernando Savater, del cuál deberás leer el capítulo 6  https://drive.google.com/open?id=1d4DV77LvJQPcCeDuCpEkMOitRZBd8qCI  y a continuación  en un documento Word, marcado con  nombres, apellidos y curso responder las siguientes preguntas:

1. ¿A qué atribuye Rousseau la desigualdad en la sociedad? ¿quería Rousseau la vuelta al estado primitivo? ¿por qué?
2. Enumera efectos positivos y negativos de la propiedad privada. ¿Es buena o mala?
3. ¿Cuáles son las consecuencias de la urbanización o nacimiento de las ciudades?
4. Según Savater ¿Cuál es el problema que trata de resolver la economía? ¿Qué acciones del hombre dan lugar a la economía? ¿Por qué trabajamos?
5. ¿Cómo se organizaba el trabajo en la antigüedad? ¿todos trabajaban? ¿qué pasó en el siglo XVIII que cambió la economía? ¿cuál es la idea básica del capitalismo?
6. ¿Qué pasó con las propuestas de Marx cuando se pusieron en práctica? ¿qué aportes hizo el Manifiesto Comunista que consideres importantes?
7. Según Savater ¿Qué aspectos positivos y negativos tiene el comunismo?
8. Indica los motivos de la gran desigualdad entre países ricos y pobres. ¿Quién es responsable de la pobreza en los países del tercer mundo?
9. ¿Cómo se llama el sistema económico que se desarrollo a partir de la revolución industrial y cuál es el principio básico o la característica principal de este sistema?
10. Según el libro ¿Cuál es el problema mas grave que afronta hoy la especie humana?
EL DOCUMENTO CON LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS DEBE SER ENVIADO AL CORREO jaranzazu@educacionbogota.edu.co  HASTA EL MARTES 24 DE MARZO.

martes, 11 de febrero de 2020

CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS 11º


El andamiaje del Estado colombiano: fichas y modelos para armar.

En el siguiente enlace encontrarás digitalizado el libro: Constitución política y democracia en movimiento, del cual deberás leer el capítulo 5.
https://drive.google.com/drive/folders/1u8_w3E0WGiZSrHvxbLpvBB8OpCazksdW  y a continuación  en un documento Word, marcado con  nombres, apellidos y curso responda las preguntas planteadas en la actividad 3 y 6



EL DOCUMENTO CON LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS DEL CAPITULO 5  DEBE SER ENVIADO AL CORREO jaranzazu@educacionbogota.edu.co  HASTA EL VIERNES 20 DE MARZO.

TEMAS ICFES CIENCIAS SOCIALES

1. Temario -

Los derechos

  •  Derechos fundamentales 
  •  Derechos económicos, sociales y culturales 
  •  Derechos heterogéneos o de tercera generación
Constitución de 1991
  •  Estado de derecho y estado social de derecho 
  •  Multiculturalismo - Jurisdicción especial 
  •  Acciones afirmativas
  •  Instituciones de la democracia 
  •  Ramas del poder público 
  •  Organismos de control 
  •  Mecanismos de protección 
  •  Tutela 
  •  Acción de cumplimiento 
  •  Acción popular 
  •  Acción de grupo 
  •  Habeas corpus 
  •  Mecanismos de participación 
  •  El voto 
  •  Referendo 
  •  Plebiscito 
  •  Consulta popular 
  •  Iniciativa popular 
  •  Revocatoria del mandato 
  •  Cabildo abierto - 
Derecho de la guerra y transición a la paz
  •  Derecho internacional humanitario 
  •  Justicia transicional 
Pensamiento reflexivo y análisis de perspectivas
  •  Efecto deseado y efecto no esperado 
  •  Actores y dimensiones de un conflicto 
  •  Multiperspectivismo 
  • Choque de derechos





¿Fisuras en el domo?